西都是这个。
“那家伙启动速度好快啊。”
“上次怎么没见他盗垒啊,这样的速度盗垒岂不是很轻松?”
这样的议论声,并没让高之野高兴,反而他脸上难得有点红,作为五棒,实在是打不出去的情况下,摆短棒,真是丢人。
接替他下一个站在打击区的朗致却不这么认为:‘哇,那家伙变了,如果是刚开始学习棒球的时候,他根本不会有这么强的胜负心,如果是刚加入一军的时候,他还自傲于自己的打击天赋,根本不会做摆短棒这种事情。’
‘哈哈,既然你这么想回来得分,我就送你一程!后面我就不保证了。’
朗致瞄准9号投手心情不稳时,投出的偏高球路,打向二三垒,二垒上的早川,一看这个方向,立马回踩垒包,目送那颗球打穿了三游防线,才放心的冲向三垒。
于是三局下,无人出局的情况,明泉寺少棒又迎来了满垒危机。
从板凳席来了传信人,内野人员聚在一起:“教练说,后面的棒次威胁性不大,只要把他们解决掉,就算失一分两分也没关系,这局就交给你了。”
果然如明泉寺少棒的教练所料,七棒短打送垒,早川回来得分,八棒三振出局,九棒外野高飞,这么危机的情况,只丢一分就结束了。
又一次,这么有利的情况,死活拿不下分数,基本都断在后段棒次身上,二宫教练拧紧了眉头,看来要放弃一部分守备,来追求打线的连贯了。
四局上半,这回又要轮到明泉寺的二棒了,这个人还是很有威胁性的,不能在他上场前让人上垒。
二棒上次是用变速球解决的,那么趁着他还有印象,用变速球做诱饵来三振他吧。
被某个球种三振过的打者,再次站上打击区的时候会想些什么呢,虽然他再三告诉自己不要猜测投手会投什么球,心里还是有一角在想着‘还会不会再投变速球?’
就像是连着考两场数学,上场被一道几何题弄得非常难受,最后还是做不出来交了上去,那么他下场考试,在发卷子的时候,会不会在心里想着‘千万别再有那种几何题了,真的做不出来啊。’
捕手配球时的思路,就要反着来了,他们要记住每个打者的特点,把投手的投球当做知识点,投手球种多,相当于知识点全面,打者总有记得牢的知识点和没记住的,那就主要考打者没记住的知识点,又或者投手只有两个比较好的球种,相当于知识点集中,那就绕着问、把考点隐藏的深一点,等打者被绕晕了也就考不好了。
当然这里面还要观察,到底是知识点真的不会,还是只是发挥的不好,这种情况就没有一个判断条件了,只能靠捕手的主观感受,毕竟搜集上来的打者资料有可能并不客观反映现实情况,大多数还是要再由捕手去判断。
所以,第一球,投个内角变速球,但是要投到坏球区域。
二棒往后退了一步,重新站定后抿了一下嘴唇。
‘看起来有些紧张。’
第二球,再来个外角直球,转速要高,和刚刚那球的体感完全区别开。
二棒在球来的时候,胳膊动了下,但是没跟上节奏,就放过了这球,“好球!”
一好一坏,来个内角的低转速直球,二棒这时候已经非常犹豫了,挥棒挥到一半,又收了回去,早川抬手询问一垒审,那边给出了‘挥棒有效’的裁决。
这下两好一坏,打者差不多该下定决心挥棒了吧,既然变速球打不好,那么这时候就赌直球来挥棒。
最后一球变速球,二棒挥了个大空,三振出局。
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