是遗忘的,人们总容易遗忘英雄,因为他们的行为实在是太“傻”——英雄又让人唾弃,只因为许多人更希望英雄去死,不要连累他们……这个世界的荒诞,,莫过于此。有的人逆来顺受的死,苟延残喘的活。
却不允许一个起来抗争的人,不能容忍一个勇士。
……
她将自己的一颗心都沉浸在了作文中。
写!写!写!
她憋着一口气,整个身体都忍不住有一种锈蚀的酸涩,呼吸都是压抑的。英雄本就是一个悲怆的题目——英雄啊。说英雄,道英雄,谁是英雄?
身上的那一种锈蚀达到了极限。
她亦写出最后的八个字:
英雄不死。
既寿永昌。
写完这最后的八个字,她却不愿意再回头看自己的文章哪怕一眼,就像她昨天写了一篇“懦夫”,言之“人皆畏死,奈何就死?”问出了“明智必死,却又为何要妨害自己人,帮助敌人”的问题——那一种感觉很痛,撕心裂肺。是一种回望历史,哀其不幸、怒其不争的泣血,是恨不得将之一个一个……一个一个,无法描述的心情。能把他们怎么样呢?可却让人那么的怒!
她闭上了眼睛,心里却不愿去想,只是澄澈……
懦夫。
英雄。
昨天的题目是“懦夫”,今天的题目是“英雄”,遥相呼应,可老文青却并没有给同学们解释这是“为什么”——一直到下一节的作文课。下一个星期一的下午第二节课。老文青再次进入教室,将每一个人的两篇作文,都分下去。每一篇作文,他都做了详细的批改,却每一篇作文,都有一句相同的话:
懦弱无罪,英雄无悔,唯无辜者最该死!
一十五个字。
铁画银钩,充满力量。
一种愤懑的力量。
“上一周,我们分别做了两篇作文。和之前的作文,似乎都不一样。是的……都不一样,在初一年级的两个学期里,我们写过了景、写过了物,写过了诗歌散文,你们的文笔,也都淬炼过了,至少写出来的东西是能够表达清楚自我的。作文——能够达到这一个目的,就已经足够了,剩下的就是更高一个层次。”
“表达是一个层次,抒是另一个层次……而作文的本身,却并不只是写文章。还有一种东西,那就是——心。”
老文青指了一下自己的心脏……他的声音,带着几分激动:“我们要塑造一颗文心,文为心声,不可欺枉,不可蒙尘。”
他说完,就顿了一下,很认真的看大家。那一种神情,让人不禁严肃,他说:“为什么这个学期的一开始,我出了一个懦夫的题目?又出了一个英雄的题目?因为我,你们的老师……我要你们思考,要你们知道,要你们去用自己的心灵去触及那种最令人颤栗,令人心痛的东西……”
“我们的国家,最近的一
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